5 1| 5 6 · 6 1 · 6| 3 6 6| 6| 4 · 2 2 1 6 4| 1| 3 2 4 1间 的 灵 气 一 股 脑 儿 全 部 注 入 再 圆 得 像 橘 子 的 太 阳 中3 6| 4 1 1| 4 1 · 2 · 5 7 7 4 · 5 1 · 5 2 5| 3 1 3| 2 4 5 5冬 天 的 美 好 好 像 在 一 池 池 的 樱 桃 红 的 阳 光 和 灵 气 中 蜿 蜒3 4 5 4 · 1| 3 1 4 6| 1| 2 · 6 1 · 1 · 3 5 7 7 5 3 7 6 7 4| 4| 1 5 6 6 4 1| 7 1 2 7 5 7 · 3 · 7 4 · 7 · 4| 5 · 4 3 1 1| 1 · 7 3| 5| 6| 1 我 被 眼 前 的 景 象 陶 醉 了 ; ; 【 写 作 指 导 ： 如 何 加 强 议 论 文 中 的 思 辨 性 】 、 思 辨 性 思 辨 字 典 上 解 释 为 思 考 辨 析3 3 4| 2 6| 4| 2 3 3| 6 7| 3 4 5 3它 体 现 在 议 论 文 的 立 论 和 论 证 之 中6 4眼 下5 7 2| 1 4 · 1 1| 7 4 · 6 · 4 2 6 3 4| 3 5中 学 教 与 学 都 深 信 文 章 立 意 无 高 下 之 分1 · 5 6| 2 · 7 2 3| 2 7| 5 · 5 2 · 4 7 7 2 5 5| 4 2 5导 致 相 当 一 部 分 学 生 认 为 道 理 的 浅 与 深 无 关 紧 要6 1 6| 3 · 4 3| 2 5| 4 1 5 6 1 7不 愿 在 语 文 读 写 中 进 行 思 辨 训 练3 · 5 6 5 · 6 7老 是 浅 尝 辄 止5 7 6 1 5| 4 2 2拿 年 的 高 考 来 说 吧7| 6 1 1 1 4| 1 6 · 3 2 · 7| 5| 4 1 6 · 4| 4 2 3 1 · 7| 3| 5 2 6| 7 · 4| 5 4 · 7 7 4 2| 2这 年 的 目 是 ： 请 以 不 要 轻 易 说 & l s q u o ; 不 & r s q u o ; 为 写 一 篇 文 章7 · 6 3| 4 4 3 7 2 2 7 7 5 · 2| 4 2 3 5| 3许 多 学 生 只 写 出 什 么 情 况 下 不 要 轻 易 说 不3 · 6 7 4 4 1 1| 4 5 · 2 · 3 3 2 3而 不 去 挖 掘 为 什 么 不 要 轻 易 说 不5 · 3 1 7 · 3 · 4| 2| 4 2| 2导 致 文 章 止 于 罗 列 现 象1 2 7 3 3思 辨 性 不 强5 · 3| 7议 论 文4 1 · 1| 4| 5 · 4 7 1必 须 以 思 想 性 见 长2 7 4 2 1 6 7 6| 6 1| 2否 则 是 绝 难 进 入 高 分 区 的5 1| 3 6| 3| 6 5 · 7 6 1 7 5 3 1 1 7| 7 、 思 辨 性 不 强 的 危 害 性 思 辨 性
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